Kỷ luật các học sinh trong vụ “đánh hội đồng”
Sau vụ việc nữ sinh một trường Trung học phổ thông ở Hà Nội đánh hội đồng, quay video clip, tung lên mạng Internet, đã có nhiều ý kiến được đưa ra phân tích nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực trong học đường. Không ít ý kiến nhấn mạnh đến những lúng túng, bất cập từ phía nhà trường.
Theo ý kiến của nhiều nhà giáo dục, việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh ngày nay rất khó khăn do tác động mạnh mẽ của các yếu tố xã hội tới nhận thức của các em. Học sinh được quan tâm nhiều hơn từ phía nhà trường, gia đình và xã hội. Các em có điều kiện tiếp xúc với nhiều cái mới thông qua các phương tiện truyền thông như: báo chí, phim ảnh, Internet… Với sự bùng nổ thông tin như hiện nay, những giải pháp mà ngành Giáo dục và Đào tạo triển khai nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chưa đáp ứng được nhu cầu; Thậm chí có thể nói là còn lúng túng và chưa thực sự được coi trọng.
Thực tế ở các trường học Việt Nam, nếu như ở bậc mẫu giáo, tiểu học, các em được rèn kỹ năng sống nhiều hơn thì càng lớn lên, cùng với yêu cầu lượng tri thức cao hơn, thì chương trình giáo dục về đạo đức, lối sống lại chiếm một phần nhỏ và được lồng ghép trong nhiều môn học khác nhau. Điều đáng nói là giáo dục ở các bậc Trung học cơ sở và Trung học phổ thông chưa có một giáo trình riêng về rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, những kỹ năng về giao tiếp ứng xử, xử lý tình huống hay là bảo vệ bản thân mình cũng không được đề cập, trong khi tâm lý của các em ở lứa tuổi này rất cần được trang bị những kiến thức về lĩnh vực này.
 |
|
Phải hướng các em học sinh tới một cuộc sống lành mạnh (ảnh: Internet)
|
Cô giáo Lê Thị Châu Hà, trường Trung học phổ thông Trần Phú, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội nói: “Kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống của học sinh Việt Nam còn yếu so với học sinh ở nhiều nước trên thế giới. Rèn kỹ năng sống cho học sinh hiện nay chưa thành một bộ môn, không có bộ sách nào nói về rèn kỹ năng sống cho học sinh. Chúng tôi bị bó khung vào giới hạn chương trình của Bộ. Rèn kỹ năng sống cho học sinh tuỳ thuộc vào kinh nghiệm, tâm huyết của giáo viên thấy cần thiết thì sẽ lồng ghép vào bộ môn, chứ chưa có giáo trình bắt buộc”.
Trong khi chưa có giáo trình riêng về rèn kỹ năng sống cho học sinh, thì những bài học về đạo đức, trách nhiệm, nhân cách, lối sống của học sinh thường được tích hợp trong các tiết học. Bộ môn giáo dục công dân trong nhà trường là bộ môn trực tiếp dạy cho học sinh những bài học về đạo đức, lối sống lại chưa thực sự được học sinh quan tâm. Ngay cả trong sách Giáo dục công dân, những bài học về kỹ năng sống vẫn chiếm một tỷ lệ khiêm tốn. Trong các tiết học, tuy giáo viên đều có ý thức lồng ghép nhưng không thể truyền tải được hết nội dung.
Theo cô giáo Phan Vũ Diễm Hằng, giáo viên dạy môn Giáo dục công dân, trường Nguyễn Gia Thiều, quận Long Biên, Hà Nội, những bài học về nhân cách, về nhân phẩm, tình yêu, hạnh phúc…tập trung ở kỳ 2 của lớp 10, chiếm một phần nhỏ trong chương trình giáo dục công dân của chương trình Trung học phổ thông. Còn lại hầu hết bài học trong sách giáo dục công dân là về triết học, kinh tế, chính sách… với những khái niệm trừu tượng khô cứng, khó hấp dẫn, lôi cuốn học sinh và mang đến những bài học thiết thực về kỹ năng giải quyết các tình huống trong cuộc sống.
Cô giáo Phan Vũ Diễm Hằng cho biết: “Những bài học về đạo đức, nhân cách còn chiếm một tỷ lệ nhỏ trong sách giáo dục công dân. Hiện nay, các em cũng sử dụng thành thạo Internet nên có thể đọc và biết nhiều nhưng thực sự chưa quan tâm. Đối với thế hệ trẻ nhất là trẻ vị thành niên giáo dục kỹ năng sống rất cần thiết. Tôi cũng mong là bộ môn giáo dục công dân sẽ gần gũi và thiết thực với các em hơn, chứ hiện nay vẫn còn nặng về lý thuyết”.
Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển cho biết, trước vụ việc như vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã giao cho Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam nghiên cứu để đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống dạy tích hợp với một số môn học trong nhà trường sau năm 2010. Trong đó chú trọng các kỹ năng ứng xử, lối sống có ý thức công dân, ý thức chấp hành pháp luật, những kỹ năng sống như ứng xử trong nhóm, hướng giải quyết tiêu cực của bản thân các em khi có xung đột.... Dự kiến, năm học tới sẽ triển khai thí điểm ở các cấp học phổ thông.
Dù muộn còn hơn không. Quyết định này của Bộ là hoàn toàn cần thiết để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, hướng các em hướng tới một cuộc sống lành mạnh./.