Sáng 6/6, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cùng đoàn công tác Bộ GD-ĐT đã đến làm việc với hai trường tại TP HCM là Trường THPT Lê Quý Đôn và Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (Quận 1).

Tại buổi làm việc, bà Đỗ Thị Bích Duyên hiệu trưởng trường THPT Lê Quý Đôn báo cáo nhiều bước tiến vượt bật của trường sau 10 năm thực hiện chương trình tiên tiến.

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho biết, ông rất phấn khởi với nỗ lực cố gắng của học sinh, nhà trường trong bối cảnh chung còn nhiều khó khăn của TP HCM.

Việc giáo viên của Trường THPT Lê Quý Đôn chuyển từ dạy học truyền thụ sang lấy học sinh làm trung tâm gắn với trải nghiệm, tăng kỹ năng sống, tăng hội nhập… là sự sáng tạo phù hợp với hoàn cảnh thành phố. Hướng đi có phân tầng chất lượng trong giáo dục phổ thông với hướng tiếp cận quốc tế là hướng đi đúng.

“Bậc THPT của TP HCM chạm được chuẩn THPT quốc tế là rất tốt, nhưng chắc chắn còn phải đầu tư nhiều”, Bộ trưởng Xuân Nhạ đề nghị TP HCM tìm cách giảm sĩ số học sinh nói. 

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ tham quan vườn rau trên sân thượng của thầy trò trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (ảnh: Dân trí)

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đề nghị Ban giám đốc Sở GD-ĐT TP HCM tham mưu với lãnh đạo TP HCM, tạo điều kiện để bậc THPT ở địa phương tiếp cận chuẩn quốc tế.

Cũng trong sáng 6/6, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ đã đến Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm và được học sinh “đón tiếp” bằng màn biểu diễn đàn tranh, võ vovinam…

Trước thực tế hiện nay, trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm chỉ có 130 giáo viên nhưng có đến hơn 1.800 học sinh đang theo học, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng: số học sinh/ giáo viên như vậy sẽ khiến giáo viên quá tải.

“Giáo dục là quá trình lâu dài, không làm phong trào được. Số lượng học sinh như vậy là thách thức quá lớn đối với giáo viên. Giáo viên đã rất cố gắng nhưng có cố gắng lâu dài như vậy được hay không?” - Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đặt vấn đề với giáo viên, với UBND quận 1, Phòng GD-ĐT quận 1 và Sở GD-ĐT TP HCM.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đề nghị Sở GD-ĐT TPHCM và UBND quận 1 quan tâm để “làm sao cho sĩ số/lớp nhỏ đi” và có chế độ đãi ngộ với giáo viên phù hợp với chuyên môn và cường độ làm việc của giáo viên. Vì theo ông Nhạ, giáo viên bậc tiểu học phải làm việc trong môi trường rất vất vả cộng với áp lực sĩ số nhưng thu nhập vẫn như cũ sẽ khiến cho hiệu quả làm việc không cao.

Bên cạnh đó, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng cho biết sẽ rà soát lại Thông tư 30 vì “chủ trương thì đúng nhưng vận dụng không khéo sẽ… tai hại”. “Lớp đông quá khó thực hiện được, giáo viên bị áop lực như thế sao vui tươi được” - Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nói. 

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng, giáo dục tiểu học phải đi theo mô hình đánh giá như Thông tư 30, nhưng phải có cách bước đi để tránh duy ý chí. Không tăng thu nhập khi công việc phát sinh là không công bằng đối với giáo viên.

Báo cáo với Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ trong chuyến thăm và làm việc với Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (TP HCM) sáng 6/6, cô Lâm Hồng Lãm Thúy, hiệu trưởng nhà trường cho biết trường đã có 2 năm thực hiện Thông tư 30 (TT30) theo quy định của Bộ GD-ĐT, bên cạnh những ưu điểm cũng có nhiều hạn chế.

“Trường có số lượng học sinh đông, một giáo viên tiểu học dạy nhiều môn, nên việc ghi nhận xét vào vở cho học sinh khiến để giáo viên rất khó ghi hết nhận xét, sát sao dến từng quyển vở.

Nhà trường cũng đã có biện pháp tháo gỡ bằng cách trong mỗi tiết học giáo viên được cân nhắc nhận xét một tỉ lệ học sinh nhất định chứ không cần nhận xét hết. Tuy nhiên, việc nhận xét ít học sinh lại làm thầy cô không yên tâm, nên thường cố gắng nhận xét nhiều, nhận xét hết học sinh” – cô Thúy cho biết.

Cô Thúy cũng mong muốn Bộ GD-ĐT và ngành giáo dục ở địa phuowng có chỉ đạo để thầy cô thực hiện Thông tư 30 được thuận tiện hơn.

Về Thông tư 30, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng, đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phải có cả đổi mới kiểm tra, đánh giá.

“Mục tiêu, ý nghĩa của Thông tư 30 rất tốt, đánh giá mọi mặt để giúp trẻ hoàn thiện chứ không để lấy điểm thi hay gây ra áp lực so sánh. Đây là một phương thức nhiều nước đang dùng. Nhưng khi thực hiện, bên cạnh cái được, các thầy cô cũng phải thực tế, điểm gì tốt phải trân trọng”.

Những địa phương, thành phố có sĩ số lớp quá đông phải có cách như thế nào. Phải tuyên truyền, chuẩn bị tâm thế cho cả phụ huynh lẫn thầy cô. Có rất nhiều thứ phải làm, nhưng nên theo hướng thí điểm, mỗi trường lựa chọn một vài lớp, tập trung làm thí điểm trong 1, 2 năm hay 5 năm, rồi nhân rộng chứ không phải dàn hàng ngang ngay một lúc. “Cố gắng nhanh nhưng không phải vì nhanh mà hỏng” – Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh.

Ông Phùng Xuân Nhạ bày tỏ mình cũng muốn nghe từ giáo viên những giải pháp để thực hiện hiệu quả Thông tư 30 chứ không phải chỉ là nghe về những khó khăn.

Về phần mình, người đứng đầu ngành giáo dục gợi ý một số giải pháp như tập huấn kỹ cho giáo viên, ứng dụng CNTT để lượng hóa việc đánh giá.

Cũng theo Bộ trưởng Nhạ, phụ huynh phải tham gia để tạo sự đồng thuận trong việc thực hiện TT30.

“Có khung, có lộ trình và không thể thiếu được sự đầu tư. Với những lớp học có sĩ số học sinh lớn cần phải tăng cường thêm giáo viên. Và khi yêu cầu giáo viên đánh giá học sinh kỹ hơn, toàn diện hơn lương thưởng cũng phải thay đổi. Không tăng thu nhập khi công việc phát sinh là không công bằng đối với giáo viên” – Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh./.

Giấy khen mỗi nơi một kiểu: Phải nghiêm túc đánh giá lại Thông tư 30

VOV.VN -Việc ghi giấy khen mỗi trường Tiểu học thực hiện khác nhau đang khiến nhiều phụ huynh lo lắng, không biết thực chất kết quả học tập của con.

Thông tư 30: Nhiều giáo viên lúng túng khi đánh giá học sinh

VOV.VN -Khi thực hiện Thông tư 30, nhiều giáo viên lúng túng khi đánh giá học sinh. Ít giáo viên được tham gia dạy học phát triển năng lực học sinh.

Không chấm điểm học sinh cấp Tiểu học: Lo lắng trước những đánh giá

VOV.VN -Hơn 95% giáo viên cảm thấy vất vả khi đánh giá học sinh theo Thông tư 30. Khi không chấm điểm, học sinh lười học hơn còn phụ huynh ít quan tâm đến con.