Signature de la 2e phase de VALOFRASE entre l'OIF et 3 pays d'Asie du Sud Est

Suite aux succès de la première phase du projet « Valorisation du français en Asie du Sud-Est » - VALOFRASE, la signature de la 2è phase de ce projet, a eu lieu ce mardi, à Hanoi, en présence de l’administrateur de l’Organisation internationale de la Francophonie OIF, Clément Duhaime, des représentants des trois pays d’Asie du Sud-Est : Le Laos, le Cambodge et le Vietnam, et des représentants des organisations partenaires. A noter que cet événement est très significatif car c’est un programme unique sur la Francophonie en faveur du renforcement de l’enseignement du français pour les 3 pays de la région d’Asie du Sud-Est. Un reportage signé Phuong Anh.

Cérémonie de signature du projet VALOFRASE, 2e phase

18h30 soir, à Sofitel Plaza, à Hanoi, la 2è phrase du projet VALOFRASE a été conclue par l’OIF, et ses trois pays membres : le Laos, le Cambodge et le Vietnam. Ayant pour but de renforcer les capacités des ministères de l’Education, des universités, écoles et instituts assurant la mise en œuvre des programmes liés à la langue française, ce projet a une signification importance dans la promotion de l’enseignement du et en français dans les 3 pays de l’Asie du Sud-Est. Clément Duhaime, l’administrateur de l’OIF, fait savoir

"Nous avons signé un document très important, la deuxième phase du projet de valorisation du français en Asie du Sud-Est. C’est un projet qui a connu des avancées significatives au cours de la période expérimentale et c’est un projet unique en Francophonie par ses partenaires puisque l’OIF avec l’AUF, le gouvernement français, celui de la délégation de Wallonie-Bruxelles et du Canada Québec se sont unis avec les 3 pays de la région : le VN, le Laos et le Cambodge pour mettre ensemble plus de 25 milliards de dongs pour qu’aucours des prochaines années, nous puissions former des enseignants en français, donner des conditions pour que les jeunes puissent avoir accès à leurs études par des matériels de l’information, de la communication et puis trouver des emplois"

Clement Duhaime

Lancé en 2006 suite à la signature d’un mémorandum entre les huit gouvernements et organisations partenaires, le VALOFRASE a été mis en oeuvre dans les trois pays d’Asie du Sud-Est par leurs ministères de l’Education respectifs, et s’inscrit dans le cadre de leurs politiques nationales d’enseignement des langues étrangères. La première phase du projet a fait l’objet d’une évaluation en 2011 qui en a enregistré des résultats probants, en terme d’amélioration de la qualité de l’enseignement du et en français et de perspectives d’augmentation du nombre d’enseignants et d’apprenants. Clément Duhaime :

"Lors de la 1ère phase qui termine en 2011 qui a fait l’objet une évaluation, nous avons rendu compte que grâce à ce parcours du primaire jusqu’à universitaire en français et bien 80% des gens qui ont suivi ce parcours ont trouvé des emplois. Donc, il est affirmé que la Francophonie est bien vivante dans cette région et l’engagement des 3 gouvernements exprime une politique forte de faire en sorte de favoriser dans le cadre de multilinguisme l’enseignement du français comme l’une des grande langue accès à l’internationale."

M. Duhaime au Bureau dAsie Pacifique

Évidemment, les acquis encourageants ont recommandé la poursuite du projet et sa consolidation. Mme Nguyen Thanh Huyen, directrice adjointe du service de cooperation internationale du ministere de l’Education et de la Formation du Vietnam souligne.

"On a réussit à stabiliser l’enseignement, surtout l’enseignement dans les classes bilingues, l’enseignement du français dans certains établissements universitaires mais dans l’ensemble du système, il y a une baisse légère de l’effective d’étudiants francophones mais je dois dire que sans les actions du VALOFRASE, la situation serait bcp moins fructueuse que maintenant. C’est pourquoi nous pensons que la 2è phase du projet est nécessaire d’une part pour consolider les acquis que nous avons réussit à faire et d’autre part pour pouvoir valoriser le français dans d’autres pays."

Pour la 2è phase, l’accent sera mis non seulement sur la formation des enseignants, la formation continue, et la formation initiale, mais aussi sur le matériel pédagogique et les outils pour bien préparer les étudiants et maintenir le bon développement des filières francophones.