Giáo dục Việt Nam đặt mục tiêu đạt trình độ tiên tiến của châu Á vào năm 2030

Phó Thủ tướng đề nghị các đại biểu thảo luận dân chủ, khoa học, thẳng thắn về dự thảo Chiến lược này, đồng thời nhấn mạnh đây không chỉ là nhiệm vụ của riêng ngành giáo dục mà phải là của cả hệ thống chính trị: “Dự kiến, ngành giáo dục chỉ có 7 năm thực hiện Chiến lược, vì vậy, phải xác định mục tiêu nào là khả thi; giải pháp, nguồn lực như thế nào; đạt được những gì sau 2 năm, 3 năm, 7 năm, tránh tình trạng “nội dung tròn trịa” cái gì cũng có nhưng không có lộ trình, kế hoạch, nguồn lực cụ thể”.

Tại cuộc họp, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Văn Phúc cho biết, mục tiêu tổng quát trong dự thảo Chiến lược là phát triển toàn diện con người Việt Nam, phát huy tối đa tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, tạo lập thế hệ người Việt Nam mới sống lương thiện, giàu khát vọng, có đầy đủ phẩm chất trí tuệ, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao. Xây dựng hệ thống giáo dục mở, công bằng và bình đẳng, phục vụ học tập suốt đời theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá, hội nhập quốc tế và đạt trình độ tiên tiến của khu vực châu Á vào năm 2030.

Để thực hiện hàng loạt mục tiêu cụ thể, Bộ GD-ĐT đề ra 10 nhóm giải pháp gồm: Hoàn thiện thể chế; Đổi mới quản lý giáo dục và quản trị nhà trường; Thực hiện công bằng trong tiếp cận giáo dục; Phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập của người dân; Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo và càn bộ quản lý giáo dục; Bảo đảm nguồn lực tài chính và cơ sở vật chất cho phát triển giáo dục; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ và tăng cường chuyển đổi số trong giáo dục; Thúc đẩy nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo, ứng dụng chuyển giao gắn liền với đào tạo; Tăng cường hội nhập quốc tế.

Đóng góp ý kiến cho dự thảo Chiến lược, GS. Mai Trọng Nhuận nêu một số hạn chế vẫn chưa được khắc phục như năng lực quản trị đại học vẫn còn yếu. Việc thực hiện giám sát các chủ thể trong nhà trường của xã hội chưa tốt. Khả năng tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học đang rất hạn chế. Chương trình đào tạo còn cũ, thiếu những chương trình tiên tiến. Hoạt động đào tạo theo chuẩn đầu ra vẫn chưa triển khai được rộng rãi…

Một số ý kiến cho rằng, trong từng giải pháp thực hiện phải xác định điểm đột phá thay vì “chung chung, dàn trải”, từ đó mới có thể tính toán được nguồn lực khả thi, đánh giá được kết quả thực hiện cụ thể. GS.TS. Phạm Hồng Quang (Chủ tịch Hội đồng Đại học Thái Nguyên) nêu ý kiến: “Trong giải pháp hoàn thiện thể chế, chính sách, Bộ GD-ĐT cần tập trung xây dựng hành lang pháp lý đầy đủ cho khu vực giáo dục tư nhân và có yếu tố nước ngoài như là một thành tố quan trọng của hệ thống giáo dục”.

Trong khi đó, GS.TS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho rằng nhiều nhiệm vụ của Nghị quyết 29-NQ/TW chưa được thực hiện đầy đủ, nhất là chưa rõ sự phối hợp, rõ trách nhiệm của các bộ, ngành; các mục tiêu cụ thể cần được làm rõ hơn trên cơ sở khảo sát thực tiễn.

Đồng tình với ý kiến này, GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội) nhận xét một điểm đột phá của Chiến lược là cần xử lý quan hệ giữa Bộ GD-ĐT với các bộ, ngành khác, các địa phương để bảo đảm chất lượng giáo dục (con người, cơ sở vật chất, nguồn lực đầu tư) thông qua giải pháp hoàn thiện thể chế, trong đó nêu rõ sự chồng chéo, không tương thích giữa các văn bản pháp lý.

Ghi nhận các ý kiến đóng góp, Phó Thủ tướng đề nghị Bộ GD-ĐT tiếp thu đầy đủ trong quá trình tổng kết Nghị quyết 29/NQ/TW; đồng thời cập nhật xu thế thời đại; bảo đảm sự thống nhất lãnh đạo, chỉ đạo về giáo dục (mầm non, phổ thông, cao đẳng, đại học, sau đại học), tính liên thông, tránh tiếp cận thiếu tổng thể, tạo chia cắt.

Dành thêm thời gian phân tích về yêu cầu đổi mới dạy và học ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu hội nhập, Phó Thủ tướng cho rằng, công tác đào tạo đội ngũ giáo viên “đi trước một bước”; đồng thời huy động cả nguồn lực xã hội cùng tham gia để đạt được kết quả thực chất cho người học, “ngoại ngữ thực sự là ngôn ngữ thứ hai”. Tương tự, việc đổi mới nội dung, mục tiêu đào tạo phải đáp ứng yêu cầu thực tiễn, có sự cân đối, hài hoà kiến thức giữa các môn học.

Phó Thủ tướng cũng lưu ý, tại những khu vực có điều kiện thuận lợi cần thúc đẩy mạnh mẽ xã hội hoá giáo dục, để dành nguồn lực Nhà nước đầu tư cho phổ cập giáo dục, xoá mù chữ tại vùng sâu, vùng xa, khu vực khó khăn, tạo điều kiện để giáo viên yên tâm làm việc./.