Thi THPT 2015: Vì sao điểm môn Ngoại ngữ thấp 'thảm hại'?

Bộ GD&ĐT vừa công bố phổ điểm và tỷ lệ tốt nghiệp THPT quốc gia 2015. Trong số hơn 800.000 thí sinh dự thi lấy kết quả xét tốt nghiệp, tỷ lệ đạt tốt nghiệp trên toàn quốc là 91,58%, thấp nhất trong vòng 4 năm qua.

Mặc dù tỷ lệ tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2015 thấp hơn 6-7% so với các năm trước, song nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng hoàn toàn không cảm thấy bất ngờ bởi tỷ lệ trên phản ánh tương đối chính xác kết quả thi. Và kết quả này cho thấy, chất lượng dạy và học vẫn còn nhiều vấn đề cần nghiên cứu, điều chỉnh và rút kinh nghiệm.

Theo nhiều chuyên gia giáo dục nhận xét: Phổ điểm năm nay phân hóa “đẹp”, rõ ở các mức độ, căn cứ vào đề thi và đáp án. Phổ điểm này so với năm ngoái, nhiều em làm được bài hơn nên điểm chuẩn vào các trường đại học sẽ cao hơn. Trong đó, các trường top giữa và dưới có rất nhiều cơ hội vì có tới 26.000 thí sinh đạt điểm trung bình từ 5-6 là một tỷ lệ khá cao. Riêng mức điểm chuẩn đối với các trường top trên khó có sự thay đổi đột biến bởi số thí sinh có tổng điểm 3 môn xét tuyển bất kỳ đạt mức tuyệt đối chỉ chiếm một tỷ lệ nhỏ.

Kết quả thi môn Ngoại ngữ thấp thảm hại với vùng phổ điểm tập trung ở mức 2-3,5 điểm. (Ảnh minh họa: KT)

Bất ngờ lớn nhất chủ yếu tập trung vào 3 môn là Toán, Ngoại Ngữ và Lịch sử. Theo đó, môn Toán chủ yếu thí sinh đạt ở mức từ 5-7,5 điểm. Cả nước chỉ có 86 thí sinh đạt điểm 10, tổng số thí sinh đạt điểm 9 trở lên là khoảng 10.000 người. Tuy nhiên ở môn thi này có đến gần 40.000 thí sinh bị điểm liệt (điểm liệt quy định là 1 điểm), chiếm tỷ lệ cao nhất trong tất cả các môn thi. Môn Ngoại ngữ, vùng phổ điểm tập trung ở mức 2-3,5 điểm.

Trở lại kết quả “thảm hại” của môn Ngoại ngữ, thầy giáo Nguyễn Quốc Hùng, nguyên Phó Hiệu trưởng ĐH Hà Nội cho biết, thầy quá bất ngờ khi có đến hơn 74.000 thí sinh đạt 2,5 điểm môn Ngoại ngữ, gần 69.000 thí sinh bị điểm 3 môn học này, trong khi học sinh đạt điểm khá, giỏi không nhiều.

“Đây là một điều đáng buồn. Năm 2013, Bộ GD & ĐT đã chỉ đạo cho thí sinh đăng ký môn tự chọn thì cũng chỉ có hơn 16.000 thí sinh trong cả nước chọn ngoại ngữ. Như vậy, chất lượng giảng dạy môn Ngoại ngữ rất yếu, thực sự có vấn đề. Vấn đề ở đây chính là do giáo viên, học sinh và giáo trình”, thầy Hùng chia sẻ.

Về giáo viên, theo thầy Nguyễn Quốc Hùng thì chủ yếu do trình độ còn hạn chế, đặc biệt là trình độ tiếng Anh còn thấp, thêm nữa là phương pháp giảng dạy lạc hậu, học trò không tiếp thu được kiến thức. Về giáo trình, chưa bao giờ có một cuộc khảo sát nào để đánh giá giáo trình chúng ta đang sử dụng là khó hay dễ, do ai quản lý, có phù hợp với học sinh Việt Nam hay không?

“Chúng tôi đã khảo sát tại một trường học thì thấy, trường đó cho học sinh lớp 1 học một cuốn giáo trình có 444 từ, 48 mẫu câu và 270 bài tập, với học sinh lớp 1 là quá nặng, trong khi Bộ quy định, cả cấp tiểu học chỉ dạy từ 500 – 700 từ. Với một cuốn giáo trình nặng như vậy sẽ có 3 đối tượng phải chịu đựng là giáo viên, học sinh và phụ huynh. Tôi đề nghị, từ phổ điểm Ngoại ngữ, Bộ nên tách ra phân tích phổ điểm ở từng cụm thi, từng địa phương, sẽ là cơ sở quan trọng để chúng ta có kế hoạch, điều chỉnh trong chiến lược dạy Ngoại ngữ ở Việt Nam”, thầy Nguyễn Quốc Hùng đề xuất./.