VOV.VN - Trong cuốn A Philosophy of Israel Education, Barry Chazan cho rằng giáo dục không nên bắt đầu từ việc “dạy gì về Israel”, mà từ ý nghĩa của Israel với người học. Nói cách khác, đất nước, lịch sử, văn hóa hay ký ức cộng đồng là chất liệu để người học xây dựng sự gắn kết và trách nhiệm với cộng đồng mình.

VOV.VN - Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình II xây dựng chương trình đào tạo mới ngành Quan hệ Công chúng (PR) dựa trên triết lý giáo dục trọng điểm. Theo kế hoạch tuyển sinh năm học 2024 – 2025, ngành PR và các ngành học khác sẽ xét tuyển theo 3 cách với tổng chỉ tiêu là 550 sinh viên.

VOV.VN - Nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng, "Tiên học lễ, hậu học văn" không lạc hậu. Không nên hiểu chữ "lễ" theo nghĩa Nho giáo trong xã hội phong kiến, chữ “lễ” của giáo dục hiện đại được hiểu là đạo đức, cách ứng xử giữa con người với con người và con người với thiên nhiên.

VOV.VN - Đào tạo tràn lan, thừa thầy thiếu thợ, thương mại hóa giáo dục, chạy theo thành tích,… là những mặt yếu của một hiện trạng giáo dục tùy hứng, "vô minh".

VOV.VN - Dù triết lý giáo dục là gì đi chăng nữa thì mục tiêu của ngành giáo dục Việt Nam vẫn phải song hành giữa "rèn đức" và "luyện tài".

VOV.VN - Nước ta phát triển có triết lý, nền giáo dục cũng có triết lý. Chúng ta đang học để biết, học để làm việc, học để chung sống và học để khẳng định mình.

VOV.VN - Sau khi chấm thẩm định lại, kết quả, tất cả các bài thi đều có điểm trùng khớp với điểm thi của Hội đồng thi tỉnh Lâm Đồng đã chấm và công bố trước đó.

VOV.VN- Đổi mới giáo dục là sự nghiệp quan trọng, đầy khó khăn. Khó khăn nhất làm sao để nhận được sự đồng thuận từ xã hội. Nếu vội vã, hậu quả sẽ khôn lường.