VOV.VN - Sáng 12/5, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Nguyễn Kim Sơn chủ trì buổi làm việc tham vấn ý kiến chuyên gia về triển khai chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (GDPT 2018) và môn Lịch sử bậc THPT trong chương trình này.
VOV.VN - Bộ GD- ĐT yêu cầu các hội đồng xét duyệt luận án tiến sĩ và người hướng dẫn cần nghiêm túc, nghiêm minh, không duyệt những tên đề tài có phạm vi quá hẹp, không đủ tầm của một luận án tiến sĩ. Tránh việc nể nang, dễ dãi khi đánh giá, phản biện luận án.
VOV.VN - Bộ GD- ĐT khẳng định việc sắp xếp các môn giáo dục lịch sử trong Chương trình GDPT 2018 là phù hợp với xu hướng giáo dục quốc tế, có căn cứ khoa học và phù hợp với các mục tiêu lớn của giáo dục quốc gia.
VOV.VN - Sáng nay (21/4), Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp UBND tỉnh Quảng Ninh tổ chức hội nghị tập huấn công tác tổ chức thi tốt nghiệp THPT năm 2022. Đại diện Sở GD-ĐT, các đơn vị phụ trách an ninh kỳ thi của 63 tỉnh, thành tham dự tập huấn.
VOV.VN - Theo dự thảo Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng ngành giáo dục mầm non năm 2022, thí sinh đã tốt nghiệp THPT khi thi lại để lấy kết quả xét tuyển đại học, cao đẳng không được tính điểm ưu tiên khu vực. Quy định đang khiến các thí sinh tự do hụt hẫng vì mất quyền cộng điểm ưu tiên.
Bộ GD&ĐT vừa đưa ra dự thảo Quy chế tuyển sinh đại học (ĐH); tuyển sinh cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non để lấy ý kiến góp ý.
VOV.VN - Giáo viên nhiều lúc vẫn dùng quyền lực chuyên môn để tư vấn, có thể áp đặt ý kiến. Do đó, nhân lực chăm sóc sức khỏe tâm thần học đường phải tách ra, “tiếc tiền đến mấy cũng phải có những vị trí chuyên trách" - GS. Nguyễn Quý Thanh nêu quan điểm.
VOV.VN - Các nội dung thi đấu dành cho 3 nhóm tuổi học sinh THCS (11- 14 tuổi), học sinh THPT (15-17 tuổi), sinh viên các trường cao đẳng và đại học (18-23 tuổi).
Để tổ chức dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học cho học sinh lớp 3 theo Chương trình GDPT 2018 cấp Tiểu học từ năm học 2022-2023 hiệu quả, Bộ GD-ĐT yêu cầu các Sở GD-ĐT bảo đảm điều kiện tổ chức dạy học Tiếng Anh, Tin học.
VOV.VN - Bộ GD-ĐT yêu cầu các trường phải cân nhắc rất kỹ việc điều chỉnh, xác định chỉ tiêu giữa các phương thức tuyển sinh trong mỗi ngành, đảm bảo công bằng. Nếu mỗi phương thức tuyển sinh hoặc mỗi tổ hợp môn thi có chỉ tiêu riêng thì phải giải trình được căn cứ phân bổ chỉ tiêu.